新墨西哥高地大学（NMHU）重新启动了独特的项目，它是用来培养和提供“一群专家，他们能够使用计算技术来解决复杂的疑难问题，并可以处理当今世界所面临的系统挑战。” NMHU 对该项目做出了试点，以验证模型，并证明这样可以在很短的时间内提供更广泛的教育，培养出熟练工人级别的专家。InfoQ 之前的文章中讲述了该项目相关的哲学和结构，以及第一年实际操作的经验报告。

高地大学的这个项目在试点的第一年末就暂停了，因为对于学术价值和项目的成功已经没有什么可做的工作了。然后圣大菲学院也开展了这个项目，但是由于财务原因而被关闭。去年，这个项目在高地大学重新启动，并在秋天又一次开始完整地操作起来。

这个项目在概念上和哲学上的基础是，他们相信针对复杂问题的变革性的解决方案的发掘和实现，在本质上是一种艺术，而不能降低为单纯的正式科学或者工程上的实践。项目的真正目标在于输出“有创造性的博学者”，他们已经在多个领域获得了知识并加以整合，并且有良好的思考技巧，他们需要发现并实现针对商业、政府和社会的问题的解决方案。

该项目包括以下特性：

• 学徒制：所有学生都需要完成多个项目、在团队中工作、使用敏捷方法并与专业的开发者一起工作，这些开发者也会作为师父，在毕业之后为其提供不可言传的知识，而这些知识经常是在工作中才能获得的。
• 基于资料对学生进行评估。按照所展现的才能，几百种“资格能力”被分为七个级别。 学生们必须在所有的能力上展示至少三级的才能（在新的环境中应用知识），最高可以展示七级能力（对于能力领域的只是作出最基础的贡献）以获得更高的得分。这确保所有学生都具备很好的基础知识和经验，以及制定和发布所掌握的针对特定领域的知识的能力。
• 学生在毕业时会获得成就档案，而不仅仅是带有课程标题和等级的报告单。
• 他们希望所有学生都成为专家成员，那意味着可以通过论文和演说对该专业做出贡献。（在试点年份中，60% 的学生，包括一些新生，都撰写并发表了论文，这些论文被专业的会议——像 OOPSLA 和 Agile——引用和收录）。
• 学生在毕业时，会获得基于他们工作而确立的专业关系网，其中有项目的专家，并可以联系到他们所参加的会议中的专家。
• 所有这些工作，包括项目上和学术上的，都发生在“唯一房间的学校（one room school-house）”中，它与理想的敏捷团队的房间是类似的。教育是按需进行的，并且是在当前项目的环境中即刻整合并应用的。 与传统大学中基于学期和三个小时的课程的体制相比，这显著地减少了传达知识所需要的时间。

该项目为外部组织（公司、政府、非盈利组织）提供了参与的机会，包括： 联系开发工作（与外包工作相比很有竞争力）；“外部实习”（你可以选择学生为你的公司你的项目而工作，但是在我们的工作室中，他们能够获得更广泛和更持久的师傅关系，这是只有最好的内部实习经验才能够提供的）；研究；雇佣。