墨尔本少年塔姆辛·格里菲思（Tamsin Griffiths）说，学校的性教育课需要更好地展现普通年轻人的情感关系和性生活。

“我们需要更多的信息，而不仅仅是如何往香蕉上套避孕套，”她说。

“这不再仅仅是关于生孩子和婚姻的问题了。[课程设置]排除了愉悦等主题。

“一夜情和随意的性行为如今非常普遍，但[课程]将性知识降低到了实用的生殖功能。”

来自墨尔本东南部莫宁顿半岛玛莎山（Mount Martha）的塔姆辛去年在一个针对12年级项目中对不同学校的500名学生进行了一项调查，发现许多受访者表示性教育课程过时了。

“[调查显示，课程设置]没有恰当地代表性小众群体，”她说。

“当我环顾我的朋友圈和社会里的情况时，许多年轻人的经历在课程中没有得到体现。

性教育在澳大利亚“鱼龙混杂”

澳大利亚实施的是全国课程大纲，但由于教育仍然是各州的职责范围，各州和领地在不同程度上实施全国大纲。

这意味着澳大利亚性教育的推出可能会因学生所在的州或领地、学校甚至老师的不同而有所不同。

拉筹伯大学性健康学者克里斯托弗·费希尔（Christopher Fisher）说，这种“拼凑”的方法意味着澳大利亚的性教育“鱼龙混杂”。

费希尔博士牵头开展了一项全国中学生和性健康调查，这是一项始于1992年每五年进行一次的调查。

“一些年轻人[告诉我们]他们发现[性教育]是多么棒，他们学到了很多，”他说。

“但就在同一条街，就有其他一些人可能没有像街另一头的学校那样受到良好的教育。”

杰奎琳·亨德里克（Jacqueline Hendriks）负责协调科廷大学的性学课程，她将澳大利亚的性教育课程称为“软弱无味”和“各自解读”。